多样性、股票、 & 包容

跨部门

所有学科的老师都认识到，课程应该提供有意义和真实的方式，让每个学生在他们正在学习的内容中看到自己，并以一种无偏见的方式了解他人. 

在所有部门, 学生们了解了不平等和历史压迫，并在终身学习的过程中掌握了识别和消除系统性种族主义的技能.

小学 

在小学，教师帮助博亚体育app了解自己的身份. 因为他们更了解自己, 他们的视力更好, 理解, 欣赏自己和同学之间的异同.

小学教师也将宗教信仰教育纳入其课堂课程.  围绕种族和民族等主题共享资源, 外观, 财富与贫困, 家庭, 性别, 和身份. 共享资源包括:

• 词汇表
• 朗读的列表
• 基本问题/讨论提示
• 课的想法和
• 补充材料. 

在晨会期间，学生们还会接受有关多元化主题的明确课程, 指定社交情绪学习时间, 或者学生读书伙伴的聚会. 课程还包括社会研究和故事情节单元, 因为当学生学习历史和人类经历时，这些话题很自然地就会出现.

中间 & 上学校

尤其是在中学,  教师们与当地的“面对历史和博亚体育app自己”分部紧密合作, 反诽谤联盟, 并利用教学宽容的资源.

毕业后, 哈撒韦布朗大学的学生对多样性有着深刻的欣赏和理解，认为多样性是力量和智慧的源泉，丰富了环境，促进了创新, 特别是当一个人准备过坚强的生活时, 公共服务, 和领导能力.

包容 & 代表

教师确保学生有机会以一种授权的方式看到自己的身份, 除了创伤, 通过向学生展示不同的想法, 历史的视角, 和声音.

小学生学习传统月, 历史上代表各种种族和民族背景的著名人物, 重视的品质，比如尊重和善良.

随着中学和高中学生越来越意识到他们的身份, 他们得到授权，并有机会加入 基于身份的亲和力和学生群体.

社会性学习

作为HB的一部分，每个分部的教师都要建立能力，并寻找新的方法来教授公平素养技能 社会性学习 模型. 技能，这也是 社区协议,包括:

• 倾听和参与
• 自我意识和自我调节
• 便利化
• 中介和
• 在处理压力和焦虑的同时，面对种族和平等问题

品格教育

• 与多样性和多元文化主义有关的主题, 比如家庭结构, 种族/民族, 富裕和贫穷, 在课堂上的社交技巧课上，博亚体育app还会探讨外表.
   
• 定期的公告和演讲可以让学生参与并分享他们同龄人的不同身份.
   
• 小学集会, 学生了解即将到来的文化节日 , 包括历史, 庆祝, 遵守习俗和传统. 程序集经常组合视觉元素, 如游行示威, 照片, 或视频, 一起讨论, 音乐, 和舞蹈.

基于身份的咨询规划

中学指导老师创建了年级层次的特定程序，以促进与年龄相适应的关于身份的对话, 文化, 庆祝活动, 和节假日. 

通过在更大的社区中提供一个小群体, 中学顾问小组培养了同志情谊, 尊重, 学习与HB社区的任何人合作, 欣赏每个人的才能.

社会正义 & 股本 

鼓励对社会公正和公平工作感兴趣的高年级学生参加 平等与行动的联谊. 学生将他们的知识应用到现实生活中，并在非营利部门获得经验, 教学工作, 和/或社区组织.

这种伙伴关系让博亚体育app们对自己的身份感到舒适，并了解他人

• 比赛
• 种族
• 经济类
• 经验和
• 视角

公平与行动奖学生也通过领导机会参与大克利夫兰社区, 实践服务, 国际沉浸体验, 和服务学习课程.

图书馆

博亚体育app图书馆服务部门策划了这些藏品，以反映当下学生的身份和经历. 学生们可以找到书

• 有强烈的黑人角色，但不关注种族主义或奴隶制
• 有强烈的犹太人特征，但没有关注大屠杀或第二次世界大战
• 关于穆斯林博亚体育app
• 对亚洲博亚体育app
• 关于LGBTQ关系和身份的 

书是按体裁排列的，以帮助学生根据自己的兴趣浏览. 然而, 不像书脊上的体裁标签, 合并身份标签可能会共享私人信息. 作为回应，图书管理员制定了基于身份的阅读清单. 这些列表可以通过数字方式访问，也可以通过发布给关联组的书签访问，并且可以在库中获得.